12 марта 1999 года.
Дни наши здесь текут потихоньку, Паша с утра уходит на работу, мы еще спим, приходит поздно, около 8, правда днем регулярно звонит и мы с Антоном весь день предоставлены самим себе, много ездим по городу по делам и просто так - исследуем. Такую жизнь мы ведем уже вторую неделю. День пролетает мгновенно и в то же время кажется, что мы здесь уже целую вечность, а вчера посчитали и оказалось, что ровно 45 дней.
Вы спросите: - "А почему Антон не в школе?"
О, это целая история.
Если вы вспомните
политэкономию, преподаваемую в советских
университетах, вы конечно же вспомните, что
неотъемлемым признаком капиталистического
общества является непримиримый антагонизм между
рабочим классом и буржуазией - это которая
захватила всю власть в свои руки (в отличии от
России, где буржуазия мало каши ела и не смогла
удержать эту самую власть, последствия чего мы до
сих пор продолжаем ощущать на себе (но это я
отвлеклась, сейчас не об этом)), и поэтому рабочий
класс вынужден продолжать активную борьбу (в чем
он конечно же прав, хотя от этого иногда страдает
не только буржуазия, но видимо, это издержки без
которых невозможно обойтись), ведь никто не
отменял капитализма в Канаде и значит необходимо
следовать его законам. Так вот, мы и явились
жертвами этих проявлений.
Короче, персонал школ в Торонто
бастует, требуя для себя лучшей жизни. Причём
бастует, в основном, только вспомогательный
персонал (работники столовых, секретари и т.д.),
учителя работают. Но даже этого достаточно, чтобы
часть школ закрылась. В нашей школе директор
сказал, что он, к сожалению, не может принять
заявление, т.к. это работа его секретарши
(бастующей), а если он это сделает, то нарушит
условия забастовки (покажет, что секретарша ему
вообще не нужна(?)).
Дети, соответственно, в школы не ходят,
родители определенно not happy, но правительство так
быстро на уступки не идет, хотя обещает, что со
следующей недели все нормализуется. Вообще,
очень интересно на это посмотреть, у нас ведь
ничего подобного не было (хотя не мешало бы - ведь
Латвия строит капиталистическое общество?).
Телевидение почти только об этом и говорит,
проводятся прямые включения - кто поддерживает
забастовку, кто нет, почему? Показывают бастующих
- с плакатами, полные решимости.
Вот, мы с Антошкой и сидим вдвоем, хотя "сидим" мы очень условно, в основном где-то ездим и не могу сказать, что I am not happy, конечно плохо, что нет школы - особенно в смысле языка, но с другой стороны - я еще никогда не проводила с ним столько времени "наедине" (в Риге, можно сказать, видела только по выходным) и оказалось столько чуть не пропустила в собственном ребенке: он мне столько смешных историй рассказывает, причем из нашей жизни, обсуждаем разные события, оказывается он почти на все имеет собственное мнение, может дать разумный совет, в общем "ребенки растут" что называется "не успеешь оглянуться".
Пару слов о школе, вернее о всей школьной системе Канады, вам думаю это будет интересно.
Дети учатся с 5-6 лет до 18-19, причем это поделено на 12 классов, с 1-8 считается начально-средняя школа, с 9-12 - высшая или можно идти в колледж - типа наших техникумов, после этого можно поступать в University - это наши вузы.
Антона определили в 5 класс. Смен нет, все учатся с 9.00.до 15.30, с перерывом на обед - 1 час. Антону в школе очень нравится, обстановка очень свободная, отдельных предметов почти что нет - просто Social Studies (история, язык, социология, география, еще много чего) and Science (математика, естественные науки), еще есть труд (на последних уроках они делали электромагнит!!!), пение (music), физкультура.
Уроков на дом не задают, книги, тетради, ручки и т.д. (линейки, карандаши, клей и т.д.) - все дают в школе и там же все и оставляешь - то есть портфель вообще носить не надо. Единственное что надо - сменную обувь. У каждого ребенка свой шкафчик - вы может видели в американских фильмах - там он хранит верхнюю одежду, обувь, физкультурную форму, никаких гардеробов нет. На обед можно ходить домой - если родители заранее уведомили учителя, можно есть в школе - один обед 2$, можно есть бутерброды из дома. Антон ходил домой.
Школы есть государственные, католические, частные.
Государственные - бесплатные для тех кто reside in Canada, католические - с уклоном в религию, ну и частные - соответственно платные, а размер платы зависит от школы. Антоша учится в государственной.
Что касается уровня знаний. Канадские государственные школы считаются хорошими, лучше, чем американские, но Антон говорит, что математику, да и русский и остальное у них в Риге очень хорошо преподавали, лучше, чем здесь.
Атмосфера в школах очень дружелюбная, упор делается на поощрение, когда Антон уходил из предыдущей школы (т.к. мы переехали), то учительница так уж его хвалила, так хвалила, и так сожалела по поводу его переезда, как будто он осчастливил всю школу своим появлением и теперь они не знают, как будут жить без него, это при том, что Антошка с трудом связывал несколько слов по-английски, но ниже 4 (из 5) ничего не получал.
Мы с ним дома каждый день учим по одному-двум урокам из его рижской книги по английскому, пишем диктанты, учим слова, причем он с большой готовностью садится за урок и у него очень легко идет - если сравнить с тем, что было месяц назад... Понимает практически все, нужно больше разговорной практики, ну думаю это придет.
Ну, наверное я слишком уж углубилась в школьную тему, но что делать - "бытие определяет сознание". Надеюсь, что ответила на все потенциальные вопросы об Антоше, если нет - спрашивайте.
27 мая 1999 года.
Вот, Антон проучился 2 месяца в новой школе и можно видеть отличия между системами обучения. Одной из особенностей являются так называемые "проекты", только что их класс закончил проект по истории Древнего мира. Проект охватывал 4 страны - Египет, Грецию, Китай и Римскую империю. Дети разделились на группы по 2 человека и каждая группа получила определенную страну с определенным заданием. Так, Антон в паре с Мадлен получили Технологию и Архитектуру в Древней Греции. В принципе, каждая страна состояла их природных ресурсов, государственного строя, технологии, искусства и т.д.
Начался проект с коллективного посещения музея (мне довелось в этом поучаствовать, поэтому пишу и свои впечатления), где музейный гид рассказывал ребятам о жизни в Древнем Египте, Египетских пирамидах и мумиях. Рассказ был немного нестандартный - не вообще, а про конкретных людей с именами, какие орудия и инструменты кто и зачем использовал, где жили, что носили и т.д. Все экспонаты запомнились очень хорошо и думаю, надолго. Потом там же в музее был урок, где каждый получил какой-то настоящий кусочек древней жизни и надо было определить что это такое, для чего использовалось, из чего сделано и т.д. Антону достался каменный (мраморный) жук - с кулак величиной, довольно искусно сделанный, на животе которого были высечены иероглифы. Что это вы думаете было? Древняя печать! Потом был час свободного времени, когда каждый смотрел что хотел. Но часа, конечно же, оказалось мало и в ближайшие выходные, сын буквально потащил нас в музей повторно, тут уж мы провели в нем целый день, да и то не хватило. Об этом немножко написал наш папа в Royal Ontario Museum.
Tак вот, про Древнюю Грецию, тема оказалась очень плодотворной. В Интернете мы нашли и про Архимеда с его винтом, и про виды кораблей - Триремы и Кванремы, и почему они такие, и про виды колонн в домах, и про многое другое, так что даже не уложились в положенный минимум - 2 листа. Дело в том, что после того, как каждая группа напишет свою часть, все листы собираются вместе и получается целая книжка по каждой стране, которая ксерокопируется и дается каждому ученику. По-моему, такие проекты - это здорово, дети учатся делать что-то сами, много читают по данной теме, отыскивая необходимое, учатся излагать материал коротко и конкретно. Вот, такой наш опыт.
Последний раз
обновлялась:
December 22, 2001